الافتسال الدقيق عند نبتة الغرنوق
البطاقة التقنية للافتسال وتشريح زهرة الخطمية
تحميل البطاقة التقنية للافتسال وتشريح زهرة الخطمية : هنا
إظهار الرسائل ذات التسميات جدع مشترك. إظهار كافة الرسائل
إظهار الرسائل ذات التسميات جدع مشترك. إظهار كافة الرسائل
نموذج جرد معدات المختبر علوم الحياة والأرض وورد للاستئناس
نموذج جرد معدات المختبر علوم الحياة والأرض ملف وورد للاستئناس
تحميل نموذج جرد معدات المختبر علوم الحياة والأرض وورد للاستئناس الضغط على كلمة التحميل
وأخيرا منهجية تحليل موحدة في مادة علوم الحياة والأرض وفي ثلاث خطوات مبسطة
منهجية التحليل ببساطة وفي ثلاث خطوات
نقدم لكم متابعينا الأعزاء مراحل القيام
بتحليل المنحنيات البيانية بناء على منهجية توصلنا إليها بحث بحث طويل في مصادر
متعددة ونشير أنه خلال بحثنا عن منهجية
تحليل المنحنيات البيانية سجلنا غياب إطار نظري مسجل في مصدر أو وثيقة تربوية أو
مصرح به من طرف المفتشين التربويين للمادة أو الجهات المعنية بالمغرب مما دفعنا
للبحث عن مصادر ومقررات خاصة بالدول الأجنبية خاصة فرنسا والدولة الشقيقة الجزائر.
منهجية تحليل المنحنيات البيانية
يمكنكم متابعينا تحليل الوثيقة عبر الضغط
على الفأرة.
ديداكتيك علوم الحياة والأرض مثال عملي يلخص الشق النظري لديداكتيك المادة
إليكم متابعينا الأعزاء مثال عملي للشق النظري لديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض - البطاقة البداغوجية .
تقديم الوحدة : تحديد المضامين الأساسية والمنهجيات المعتمدة (مقتطف من المنهاج / الإطار المرجعي للتقويم) :
o المضامين :تحديد المضامين المعرفية (مفاهيم – قوانين – نظريات ...) المستهدفة وضبط العلاقات فيما بينها.
بناء مفهوم الوحدة الوظيفية للجسم.
بلورة فكرة تكامل وظائف الاقتيات (الهضم والتنفس والدوران والابراز البولي).
· الهضم : تعميم التبسيط الجزيئي للأغذية انطلاقا من دراسة هضم النشا.
· التنفس : تعميق مستوى صياغة مفهوم التنفس : التنفس وظيفة خلوية.
· الدوران : الربط بين بنية الجهاز الدوراني ووظائفه.
· الابراز البولي : الربط بين الوظيفة التنظيمية للجهاز البولي وبنيته.
ملحوظة : يمكن التعبير على ذلك بإنجاز شبكة مفاهيميةمع ابراز مستوى الصياغة المفاهيمية.
o المنهجيات المعتمدة وتقنيات التنشيط : (تحديد النهوج العلمية المعتمدة لإنجاز مختلف فصول الوحدة).
منأهمالنهوج وعناصرالتنشيط المزمع اعتمادها في هذه الوحدة :
· القيام بمجموعة من المناولات والتجارب والملاحظات.
· تنمية مجموعة من المهارات والقدرات : التحليل والتركيب والاستنتاج والتواصل بمختلف أشكاله.
· اكساب المتعلم تربية غذائية ينشرها في أسرته ومحيطه.
· استرجاع مسار التعلم (تعليم التعلم).
· تحديدقواعدالعملبتوافقمعالتلاميذ والتلميذات.
· الانطلاق من حاجات التلاميذ والتلميذات و تمثلاتهم و البناء عليها.
· مناقشة الأهداف في بداية كل فصل.
· الربط بين الأهداف و المحتويات و الأنشطة و التقويم في كل )حصة) من فصول الوحدة.
· تنويع أشكال تنظيم العمل لتشمل العمل الفردي و الثنائي و الجماعي و العمل في مجموعات .
· تنويع الأدوات و الوسائل و تقنيات التنشيط لتشمل القصف الذهني و تحليل الوثائق ودراسة الحالات وإنجاز تمارين و تطبيقات عملية.
تتمة البطاقة بالضغط على كلمة التحميل
تتمة البطاقة بالضغط على كلمة التحميل
بطاقة تقنية : التكاثر اللاجنسي عند النباتات
I-
أمثلة عن التكاثر اللا جنسي عند النباتات :
مثال 1 : التكاثر اللاجنسي عند سرخس الخنشار.
بعد قرائتك وملاحظتك لمعطيات الوثيقة 1 و 2ص 154 حدد العضو
المسؤول عن التكاثر اللاجنسي عند سرخس الخنشار وحدد البنيات الخلوية المسؤولة عن ذلك .
......................................................................................
مثال 2 : التكاثر اللاجنسي عند نبتة البصل.
بعد إستعانتك بالأستاذ وملاحظتك
لمكونات بصلة البصل حدد العضو المسؤول عن التكاثر اللاجنسي عند البصل وحدد دور
أغلفة البصل.
....................................................................................
مثال 3: التكاثر اللاجنسي عند نبتة البطاطس.
بعد إستعانتك بالأستاذ وملاحظتك
لمكونات درنة البطاطس وقراءة معطيات الوثيقة 6 ص 155 من ك م,حدد العضو المسؤول عن التكاثر اللاجنسي عند نبتة البطاطس
وحدد البنيات الخلوية المسؤولة عن ذلك.
...................................................................................
مثال 4: التكاثر اللاجنسي عند توت الأرض.
بالإستعانة بمعطيات الوثيقة 5 ص 155 حدد
العضو المسؤول عن التكاثر اللاجنسي عند توت الأرض والبنيات الخلوية المسؤولة عن
ذلك.
..................................................................................
مثال 5: التكاثر اللاجنسي عند طحلب الأسبيروجيرا .
بعد قرائتك لمعطيات الوثيقة 2 ص125 حدد
شكل التكاثر اللاجنسي عند طحلب الأسبيروجيرا في الظروف الملائمة .
.................................................................................................................
بناء على الأمثلة السابقة إقترح تعريفا
للتكاثر الخضري :
.................................................................................................................
II-
البنيات الخلوية
(النسيجية )المسؤولة عن تكون نبات إنطلاقا من أعضاء نباتية :
1- بعد قرائتك لمعطيات الوثيقة المساعدة حدد النسيج
النباتي المسؤول عن نمو وتشكيل أعضاء النباتات(المسؤولة عن التكاثر اللاجنسي) وحدد
تموقعه على مستوى النبات
.................................................................................................................
2- بعد ملاحظتك بالمجهر لمقطع في نهاية جذر بصلة
إقترح إسما لهذا النسيج النباتي الملاحظ وحدد دور هذا النسيج.
.................................................................................................................
ملاحظة : الكتاب المستعمل هو كتاب الواضح.
بطاقة تقنية : تشريح وملاحظة زهرة
العدة
التجربية :
مشرط -
ملقط – مكبر زوجي – مكبر يدوي – لصاق – زهرة كاسية البذور.
المناولة
:
1 - إستعمل الملقط لنزع كل سبلات هذه الزهرة وألصق
واحدة في المكان المخصص لها بالورقة المرافقة.
·
كم عدد سبلات هذه الزهرة
؟.......................................
·
هل هذه السبلات ملتحمة أو مستقلة
؟..............................
2 -
مجموع الوريقات التويجية يكون التويج , إنزع الورقات التويجية واحدة تلوى
الاخرى دون إفسادها.ألصق واحدة منها في في الخانة المخصصة لها.
·
ما لون هذه البتلات
؟...............................................
·
كم عدد الوريقات التويجية التي تحملها هذه
الزهرة ؟..................
·
هل هذه البتلات مستقلة أو ملتحمة ؟....................................
·
كيف تتموضع هذه البتلات بالنسبة للسبلات ؟
................................
3 -
تشكل الأسدية العضو التناسلي الذكري.
كم هو عدد الأسدية التي تحتوي عليها الزهرة ؟
......................................
هل هذه الأسدية مستقلة أو ملتحمة فيما بينها ؟
........................................
كيف تتموضع بالنسبة لأعضاء الزهرة ؟
..............................................
أرسم السداة وأوضح الخييط والمئبر.
4
- بعد إزالة كل الأسدية يبقى سوى المدقة , العضو التناسلي الأنثوي للزهرة . إنزعها
بواسطة ملقط واستعمل المكبر اليدوي والزوجي لملاحظة مختلف أجزاء المدقة .
أرسم المدقة مع
إعطاء الأسماء المناسبة لمكوناتها.
كم ميسم تحمل
المدقة ؟ .............................
5 – بواسطة المشرط , قم بقطع عرضي على مستوى المبيض.
ماذا تلاحظ ؟
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6 – باعتمادك على الأسئلة السابقة أنجز المخطط الزهري لهذه الزهرة .
الوثائق الضرورية للقيام بالخرجة الميدانية لوسط بيئي
 |
| الوثائق الضرورية للقيام بالخرجة الميدانية لوسط بيئي |
الأكاديمية الجهوية المدينة في 14/10/2008
المديرية الإقليمية...
ثانوية ....
رقم التأجير:
المادة: علوم الحياة و الأرض
الإطار:
الإسم الكامل :
إلى
السيد
المدير الإقليمي للمديرية .....
سلام تام بوجود مولانا الإمام
يشرفني سيدي المدير،
أن ألتمس من سيادتكم منحي ترخيصا من أجل القيام بخرجة مدرسية ميدانية، ب........،
لفائدة تلامذة الجدع المشترك العلمي، و ذلك يومه
.................... على الساعة ................
.................... على الساعة ................
أحيطكم علما
أن هذه الخرجة مقررة في دروس الدورة الأولى
من مقرر علوم الحياة و الأرض لهده السنة من التعليم الثانوي ألتأهيلي.
وفي انتظار
ردكم تقبلوا، سيدي المدير، فائق الاحترام
و التقدير.
و
السلام
إمضاء
المرفقات :
·
طلب ترخيص من
ولي أمر التلميذ.
·
برنامج الخرجة
المدرسية.
المستوى الدراسي : جدع مشترك علوم.
مادة : علوم الحياة والأرض.
القسم :
الدورة : الأولى.
وحدة : علم البيئة.
الفصل الأول : الخرجة الدراسية.
الأستاذ : ....
o
الكفاية الأساس :
في نهاية السنة الأولى من التعليم الثانوي
التأهيلي وانطلاقا من أسناد ملائمة يوظف المتعلم مكتسباته لحل وضعية مشكلة ذات
دلالة متعلقة بعلم البيئة ووظيفة التكاثر عند النباتات .
o
الكفاية المرحلية المركبة المراد إكتسابها من
طرف المتعلمين في نهاية الوحدة :
في نهاية الوحدة وانطلاقا من أسناد ملائمة يوظف
المتعلم مكتسباته لحل وضعية مشكلة ذات دلالة متعلقة بعلم البيئة.
o
تدقيق الكفاية المرحلية المركبة حسب مجالات
الكفايات الممتدة :
إكتساب المعارف
حول علم البيئة قصد إدراك أهمية وقاية البيئة والحفاظ على التوازنات الطبيعية
وتطوير الميدان الفلاحي.
توظيف منهجية
علمية سليمة خلال تناول القضايا المرتبطة بعلم البيئة.
إستعمال مختلف
أنماط التعبير ( الشفهي والكتابي والبياني ...) للتواصل مع الآخرين قصد ترجمة
القضايا المرتبطة بعلم البيئة.
إستعمال الأدوات
المخبرية وتكنولوجية الإعلام والتواصل في جمع ومعالجة المعطيات المرتبطة بعلم
البيئة.
o
وضعية الإنطلاق :.....
o
جدادة حصة الإعداد القبلي للخرجة:
الأنشطة
|
القدرات
|
الوسائل التعليمية
|
سير الإنجاز
|
الحصيلة المعرفية
|
المدة الزمنية
|
||
أنشطة الأستاذ
|
أنشطة المتعلم
|
||||||
النشاط السابع : تعاقد
ديداكتيكي وبيداغوجي حول القيام بالخرجة
الدراسية.
|
تنظيم العمل وفق
مجموعات والتعرف على الأدوات الضرورية للقيام بالخرجة.
|
السبورة.
المسلاط العاكس.
|
تقيم الإحتياطات
الازمة إتخادها والأدوات الضرورية الازمة للقيام بالخرجة وتوزيع المتعلمين
للمجموعات.
|
تدوين الأدوات
الضرورية الواجب إحضارها أثناء القيام بالخرجة
|
للقيام بالخرجة لابد
من توفر مجموعة من الأدوات الضرورية :
مذكرة وقلم الرصاص.
أكياس بلاستيكية...
|
60 دقيقة
|
|
o جدادة الخرجة:
الأنشطة
|
القدرات
|
المعينات الديداكتيكية
|
سير الإنجاز
|
الإننتاجات المنتضرة
|
المدة الزمنية (ساعتين
ونصف)
|
|
الأستاذ
|
المتعلم
|
|||||
النشاط 1 : وضعية الإنطلاق وملاحظة الوسط.
|
القدرة على الملاحظة
العلمية.
|
التواصل اللفظي.
|
تقديم الوضعية
للمتعلمين وتحفيزهم لملاحضة طبيعة الوسط والكائنات الحية التي تعيش فيه.
|
ينصتون ولاحضون
ويحددون طبيعة الوسط.
|
الوسط عبارة عن وسط
شاطئي يتميز بوفرة حيوانات ...
|
30 دقيقة.
|
النشاط 2 : الدراسة الإحصائية للوسط وتجميع وحفض حيوانات بحرية وإنجاز
مقاطع افقية لها.
|
التدرب على إنجاز
الدراسة الإحصائية للأنواع الحيوانية والمقاطع الأفقية وحفض الحيوانات.
|
الخريطة الطبوغرافية
للمنطقة .
مذكرة وقلم الرصاص.
ورق ملمتري.
حبال وأوتاد لتحديد
مساحة الجرد.
مذكرة وقلم الرصاص .
محلول الكحول.
قارورات لجمع بعض
الحيوانات.
قلم لبد (Stylo feutre)
|
تقديم بطاقة النشاط
للمشرف على كل مجموعة وتتبع إنجاز المجموعات للنشاط.
|
تحديد توجيه الخريطة
وتحديد موقع الوقفة عليها.
|
تحديد توجيه الخريطة
وتحديد موقع الوقفة عليها
|
20 دقيقة.
|
تدوين أنواع الحيوانات
البحرية باستعمال تقنية التربيعات في كل وقفة ( أربع وقفات, 16m²) للقيام بالدراسة الإحصائية
للأنواع الحيوانية بهذا الوسط.
|
يحتوي هذا الوسط على
حيوانات بحرية نذكر منها ...
|
40 دقيقة.
|
||||
إنجاز مقطع أفقي على
طول امتداد الشاطئ للحيوانات البحرية
بالوسط.
|
إنجاز المقطع الأفقي.
|
30 دقيقة.
|
||||
تجميع وحفظ عينات
بحرية من الوسط .
|
القيام بتجميع وحفض
بعض الحيوانات البحرية وتقديمها لمختبر المؤسسة.
|
30 دقيقة.
|
||||
الأكاديمية
الجهوية ......
المدينة في 14/10/2008
نيابة ...
ثانوية ...
رقم التأجير:
المادة: علوم الحياة
و الأرض
الإطار: أستاذ
التعليم الثانوي التأهيلي
الإسم الكامل : ...
إلى المدير الإقليمي للمديرية الإقليمية ....
سلام تام بوجود
مولانا الإمام.
وبعد,
فعلاقة بالموضوع المشار إليه أعلاه,يشرفني
سيدي أن أتقدم إلى سيادتكم بهذا الطلب لتنظيم
خرجة دراسية وذلك يوم ...... إنطلاقا من الساعة .... إلى الساعة .... .
أحيطكم علما أن هذه الخرجة مقررة في دروس الدورة الأولى من مقرر علوم الحياة و الأرض لهده
السنة من التعليم الثانوي ألتأهيلي.
وفي إنتظار ردكم الإيجابي تقبلوا مني سيدي فائق عبارات التقدير والإحترام.
والسلام
الإمضاء
·
طلب ترخيص من ولي أمر التلميذ.
·
برنامج الخرجة المدرسية.
·
لائحة للطاقم التربوي المرافق والمؤطر
للخرجة.
